时间：2023-11-30
为了进一步优化初中教育教学工作，本周二，合肥高新常青学校付雪娇副校长分批组织召开了初中全年级期中分析总结会。
付校长带领初中各科老师们一同梳理工作重点，通过对常青初中学子期中情况的综合分析，探讨如何进一步提高初中教学水平，以及如何更好地开展个性化指导。
此次会议主要聚焦于整体学情分析、个体学情分析、个性化培优补差、家校沟通、提高课堂效率以及学生社会化发展引导等六个方面。
1. 整体学情分析：初中整体学习风气积极向上，各年级各班分层比较明显，呈现ABC三个梯队。接下来的工作需要着眼于稳住头部梯队，并以此为榜样力量，带动中间梯队，跻身A队，C队同学在原来的基础上取得进步。
2.个体学情分析：各科老师根据此次期中测试情况，带领每个学生重点分析失分原因，包括知识点缺漏、考试心态以及答题方法等，力争期末在各方面取得进步。
3. 个性化培优补差：针对个体学情，各科老师继续开展极致的个性化培优补差工作，分层布置作业，对于学业优秀的同学继续夯实基础，并进一步训练思维，养成学科系统分析能力和跨学科融会贯通的能力。对于学业偏弱的学生，老师与学生一起分析问题所在，聚焦问题，针对性讲解练习。另外，各科落实学生互助小组，发挥帮扶作用，鼓励合作。
4. 家校沟通：初中期中测试很重要，但是并不能完全说明孩子真实的学习水平和状态，学生成绩的取得涉及诸多因素，如动机、情绪、方法策略等，各科老师需要积极有效地就孩子学习和个性化成长等内容，召开“一对一家长会”，一起给予孩子理解、鼓励与支持。孩子成长是一辈子的事情，需要拉长教育时限，慢慢来，相信孩子，用智慧和爱托举TA们。
5. 提高课堂效率：各学科组继续思考并落实如何真正实现课堂高效增质，以学生为主体开展教学，让实践在课堂落地，如要大胆放手，把读、写、演、总结等环节都交给学生，给其思考、生成的时间和空间。另外，各科要落实“小老师活动”，老师带着学生一起备课、上课，给其展示体验的机会，内化对教与学的关系的理解，提高学生学习的动力与热情。
6. 学生社会化发展引导：青春期是孩子自我意识觉醒的第二阶段，孩子生理发育接近成人，随之产生的是对成人世界的好奇与畏惧并存的矛盾心理。初中生独立意识增强，他们更多时候想自己解决问题，但因生活经验的缺乏，导致他们在解决问题的时候可能会遭遇挫败，若无及时恰当的引导，可能引起情绪压力、亲子关系、同伴关系等方面的紧张，所以有效引导初中生情绪情感的发展，帮助其建立自我认同，探索自我统一性是初中教育重要一环，需要各科老师用心观察，用情沟通，用爱护航。
此次会议的召开，充分体现了我校对初中生全人教育的重视及初中教学水平的提高。我们将以此为契机，进一步提升教学质量，全面提高学生的综合素质，学校也将与家长更加紧密合作，为常青学子的未来发展打下更加坚实的基础。
