时间：2023-04-24
“老师，老师......”每天清晨，我一步入教室，班级里的娃娃们就蜂拥而至，向我“寻求帮助”，期待我“主持公道”。苏霍姆林斯基说，这是孩子的“无力自卫”：当一个人无限信任别人时，他就在某种程度上变得无力自卫。孩子无限信任老师，他心里就会认为老师在任何困难的情况下都会有办法。当孩子满怀希望并无限信任老师时，老师就是孩子生活的导师，是生活智慧的生动化身。
是呀，老师的初心，始于对孩子的热爱，是对孩子的信任的珍爱与保护。
谢梅梅
英语专业本科，拥有专业英语八级证书、高中英语教师资格证。
有十余年少儿英语教学经历，积累了丰富的英语教学及课堂管理经验，多次荣获“优秀教师”称号。课堂以学生为中心，引导和鼓励学生有序、自信、快乐地学习。尊重、关爱每位学生，潜心助力学生成为更好的自己。
萌萌十分活泼外向，但外教活动课时却不敢开口，回答问题时声音非常小，我耳朵凑上前也不一定能听得清她在说什么。
课后，我联系家长，寻求建立良好的家校配合的机会，帮助她建立良好的学习习惯。课上，关注她的每一次进步，并及时给予十分具体的表扬与肯定：“这个读音模仿得非常准确，你一定是仔细听并默默记下来了。”“这个书写太漂亮了，工整干净。”“你的坐姿非常端正。”“你最近上课表现有很大进步，听课很认真。”
“老师，我可以领读吗？”一次英语早读，萌萌自信满满地问我。“看，我就知道你可以。”看着表现优秀的她，我为她竖起了大拇指，在心里也默默替她开心。
“老师，呜呜......我的铅笔被弄坏了”。小鲁又一次哭喊着，跑来找我替他“判案”。“你调整下情绪，擦干眼泪，好好地和我说。哭，解决不了问题。”我平静而坚定地再次告诉他，他立刻照做。我了解了事情来龙去脉后，“判案”成功。他满意地回到座位上。
隔了几天，小马同学因为不想修正书写细节，哭着向我表示抗拒，在手把手带着他修正好后，我和他谈心。小鲁正好坐在旁边，大声地说：“遇到事情，不要哭。哭，是解决不了问题的。”“对的，你学到了，体会到了，还能分享给别人。真好！”得到鼓励的小鲁又开心又得意地摇晃着小脑袋。
每周班会，孩子们都会轮换座位。江江这时候就会有些别扭，因为他只喜欢自己的桌椅。我十分理解他，内心秩序感强不是错误。但是怎样才能让其他孩子也能了解这个情况，融洽舒服又公平地处理好这个情况呢？
这一次，我把决定权交给孩子们。班会上，我说明了这个情况，孩子们各抒己见。综合大家的意见，我再次询问：“江江，你怎么想？”“我可以调换座位。”下课后，他和自己的换位对象辰辰商量后，俩人一起清洁了桌面，并开心地换了座位。
李镇西老师在他的书中说到，最有效的教育往往是最自然的，而最自然的教育往往发生在教师的不声不响和学生的不知不觉之中。
“教育最大的幸福就是看到自己不露声色的教育一步步达到目的。”我自知，自己离高明的自然而然的教育者相去甚远，但我愿意尝试，不断努力，丰富自己，将自己对孩子们火热的情感与冷静的理智逐渐融合，遵循生活的逻辑，自然而生动地带给他们更深远更积极的影响，担负起学生的无限信任与期待。
（作者：谢梅梅）
