时间：2022-12-13
一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。
— —柏拉图
如果说，对班主任最大的敬意是在绰号里加一个“妈”，那么常青学校G5-2班的孩子们，就有两位“班妈”！
作为一名小学班主任，一个班的孩子学习与成长都系于一身，你得能上课、能带班、会聊天、抓纪律，每天来得早，下班走得晚，文化建设，德育开展……一样也不能少。
当我们发现这些工作压在一名班主任身上，不足以取得理想的效果时，双班主任制便开始在常青校园里实行了。
01
班主任+1
双份的关爱
▎双班主任制
即每个班都有两位班主任，一位主班主任，统筹班级事务，营造良好班风，引导学生成长；一位副班主任，在班级具体事务方面，协助主班开展工作。
如此一来，从班主任、副班主任到科任老师、心理老师、生活老师，我们为孩子们构建了一个多元且多维度的关注体系，最大程度地保障在日常学习和生活当中，给予孩子们多一倍的帮助和关心。
G5-2班的主班主任是张严明紫老师，副班主任是周颖老师，两位“班妈”就像是左右手，教学理念非常契合，且都有丰富的教学管理经验以及强烈的责任心，在孩子们遇到学习和生活的问题时，两位“班妈”相互补位，总能巧妙地授业解惑，给孩子们多一份的关爱。
话不多说，一起来看下G5-2班两位“班妈”的带班日常吧！
02
敏行慎言
敬业乐群
现在，虽然两位“班妈”起早贪黑，但她们却有更多的时间思考如何促进孩子们的成长。
G5-2班共18名同学，分为6个学习小组，每组按照德育主题“仁、义、礼、毅、敏、信”为小组命名，让学生自由选择入组，形成德育小组和学习小组，以培养班级集体感和团队感。
好的教育，往往不是“用力地教育”，而是在看不到的地方，润物无声地影响。两位“班妈”根据本学期班训“敏行慎言”生发出孩子们需践行的成长目标：“敬业乐群”。引导孩子们认真恭谨地对待自己的分内之事，乐于与人相处。
除了注重学习态度的培养，两位“班妈”更注重实际的活动育人。她们带领孩子们自主策划开展了多项棋类比赛、课间娱乐、菜地劳动等丰富的班级活动。其中，菜地是本学期活动的主核心，孩子们一方面要耕种养护，同时要进行植物生长的持续观察与记录，还需写英语观察作文，并配上美术插画。
在这些活动中，两位“班妈”会关注每一个孩子在活动中的体验，这不仅是为了培养孩子们的内心凝聚力，更能让每一个孩子在多样化的活动中展现自己，找到自己的闪光点。
03
探究创新
自我教育
除了知识技能的学习，每一个孩子的思想、见识的成长和积累，乃至他们见过的江河山川，走过的路，都将慢慢化为他们对这个世界的认知。
以学生为中心，大胆鼓励孩子们自主探究，G5-2班的社团活动尤其出色，在两位“班妈”的“怂恿”下，孩子们在校园里居然成功发起了3个新的社团：编织社，乐高社，编程社。
编织社，孩子们自己编织篮子、笔筒、小装饰，自己设计并搭配颜色，分享传授编织方法，创新物品形状与功用，孩子们自得其乐。
乐高社，孩子们自我建构，搭建目标模型，双人比拼或小组合作，当困难的搭建在分步合作下，拆解成一步一步的简单步骤，难题也就不攻自破了。
编程社，孩子们用电脑编程解决数学问题，从简单的输入长和宽，计算长方形周长，到编动画，剪辑成视频，当一串串代码从编写、调试到最后成功跑起来，你会现原来孩子们眼中的光，是多美的风景！
在此过程中，孩子们还组织社团招新活动，制作宣传海报，面对其他班级的同学，孩子们由起初的害羞，到后来慢慢释放“社牛”天赋，谈笑沟通，一派落落大方。
真正的教育，不只是教学生，更应教学生学，影响他们的心灵，帮助他们发挥潜能，激发他们自我教育。
04
老师寄语
温暖同框
主班主任（英语老师）：张严明紫老师
你们是一群乘风破浪的少年，你们热心公益与环保，你们动可自由奔放，你们静能深度思考。你们心中有热爱，眼里有光芒。在集体中能互帮互助。
你们是有理想、有能力、有想法、有担当的热血少年。
副班主任（数学老师）：周颖老师
我们在浩瀚的数学海洋里航行，自信是船，勤奋是帆，毅力是风，你们是水手，而我是舵手，只有咱们齐心协力，不畏艰难，才会到达胜利的彼岸。加油吧！少年！
语文老师：吴亚婷老师
走近班级，就会和活力四射的孩子们撞个满怀。凝聚力和创造力俱在，遐想和热情无限。愿孩子们乘风破浪，自在翱翔～
人文老师：赵光才老师
孩子们本学期跟着老师走进了太史公的《史记》世界：
在这里，渐渐塑造着华夏民族的经典人格......
在这里，跟着太史公壮游天下；
在这里，跟着孔夫子周游列国；
在这里，跟着大禹治理洪水；
悠悠古国，孩子们找到了自己的来路：炎黄先祖。
古往今来，孩子们找到了自己的定位：修身为本。
天地之间，孩子们找到了自己的典范：古圣先贤。
了解过去，探知来路，认清自己，开创未来。孩子们从诵读千古华章，到撰写文言人物传记，再到每日的属对功课，这充满朝气的年华，正变得厚重而有生命活力。
05
班主任访谈
陪伴每一天
IVY：您一般是怎么和孩子沟通的？
张老师：
其实，每个孩子都有自己独立的思想个性，与孩子沟通，有时要放下事情本身，关注孩子情绪和状态。
比如，我们班有个孩子，平时表现还不错，但有次孩子在作业本上写到：“潇洒不是摆烂，这是我自信的状态，这么多！我今天就不写，别问我为什么？”我看到后心里有点担心，但我并没有立马找这个孩子，而是先跟其他科任老师沟通一下情况，结果数学也出现相同情况。放学的时候，孩子来了，我们一起聊了好一会儿别的话题，才说到作业的事——
“昨晚上家里发生了什么特殊事情吗？”
“心情不好！”
“是跟妈妈发生矛盾了吗？”
“不是，是自己的一些事情，但是不方便说。”
孩子既然这样说了，我只能尊重Ta，暂时放下对事情原因的探寻。
“老师相信你一定能处理好自己的事情，你现在心情好了吗？”
“现在已经好多了。”
“那今天回家把昨天的作业补上好吗？”
孩子接受了。
第二天，孩子作业完成得很认真。你看，有时孩子的想法也让人摸不着头脑，但我首先关注孩子当下的情绪状态，再对症下药，听他们倾诉，疏导了孩子内心的情绪，其他问题迎刃而解。
IVY：双班主任制是为了让每一个孩子都得到最大的关注，您能列举一位孩子的闪光点说说吗？
张老师：
我们班有个孩子是从某公校转来常青的，初来我们班级时，性格挺内向。但我感觉这孩子的内心中有一股安静的力量，不浮不躁。于是，为了让她早点融入班级，我就试着让她担任我们班“三关”检查员，每次班级的整体活动结束，其他孩子们离开教室后，由她负责关灯、关空调、关电子屏，最后一个离开教室。
没想到，她做事非常踏实，认真负责，一直坚持到现在，从来都没出错，答应老师和同学的事也说到做到。现在，她是我们班节能环保的负责人。
而且，慢慢地，她的体育优势也被我们看见，她擅长游泳、跆拳道。她还有很强的同理心，当同学之间有小摩擦时，她会主动帮忙化解，老师和同学们都非常喜欢她。
班会课上，孩子们一致推选她为“月度价值观优秀个人”。
IVY：您和孩子相处得怎么样？
周老师：
我们既是师生，也是朋友。其实，在生活上，孩子们也比较信赖我们。
我们有时会一起聊天，孩子们有好玩的事会主动跑来跟我分享。有的孩子会在周一早上跟我滔滔不绝地讲述周末他是怎样愉快地玩耍，有的孩子则是自以为挖掘到一道了不得的“难题”，来给老师一点颜色……
我觉得给他们很细微的东西，他们也是能够感受到的。这是一种润物细无声的教育。
课上严肃的我们，课下可是个幽默大师，身边总是围绕着孩子们的欢声笑语。
06
故事在继续
美好正发生
每个成长中的孩子
都是一个独特的存在
渴望关注、渴望赞赏、渴望关爱
好的教育
是让每一颗心灵都能
妥善安放
感受幸福
所以
每一颗心
都不可辜负
……
