时间：2024-12-13
在教育的花园里，阅读是最芬芳的花朵；在语文的天地中，共读是最绚烂的彩虹。为落实语文新课标，提升学生语文核心素养，培养学生阅读鉴赏能力，本学期常青学校实验部小学语文组开展了整本书共读活动。
常青阅读活动精心设计了书箱导读、交流讨论以及成果展示三大环节，各班级积极响应，学生们也踊跃参与。最后，在每个阶段结束时，根据参与度及表现优异者评选出“阅读之星”，以此鼓励更多孩子加”入到热爱读书的行列当中。
01 导读课：开启共读之旅的金钥匙
根据语文新课标的要求，老师们精心挑选了一系列适合各年级学生的共读书目。每个年级都安排了3-4本共同阅读的书籍，如二年级的《小游击队员》，四年级的《小飞侠彼得潘》，五年级的《中国民间故事》等等，同学们共同阅读，共同探讨书里的故事，通过小组合作探讨，不仅加深了对作品的理解，也促进了同学间的情感交流。
导读课上，老师通过生动的故事讲述、巧妙的悬念设置，或从作者的传奇经历娓娓道来，或摘取书中最引人入胜的片段先声夺人，让同学们迫不及待地想要深入阅读，去揭开整本书的神秘面纱。
接下来，老师们引导学生了解书籍的主题、结构与主要人物，初步建立起对全书的整体认知。制定阅读计划，养成每日习惯。鼓励学生做好笔记，便于交流讨论。
▲五年级《中国民间故事》导读单
▲二年级《小游击队员》导读单
从分析书名的深意到预测故事的走向，从探讨阅读方法到提出思考问题，每一个环节都旨在激发同学们的阅读主动性，让他们在自主阅读时能够有的放矢，沿着正确的航线在书海破浪前行。
02 推进交流：思想碰撞的智慧盛宴
随着阅读的深入，推进交流活动让同学们的思维在碰撞中绽放出耀眼的火花。共读课上，小组讨论热烈非凡，大家各抒己见，分享书中触动心灵的瞬间、令人费解的情节以及对人物的独特评价。
五三班的马同学读《阿诗玛》的故事时，为书中主角阿黑和阿诗玛的勇敢抉择而赞叹；五一班的李同学则对《田螺姑娘》故事中的拿走田螺的壳，强行留住她的情节结合现实社会提出了质疑……老师则在一旁适时引导、点评，帮助同学们拓宽思维的边界，挖掘书籍更深层次的内涵。
03 成果展示：收获阅读硕果的欢乐时光
在共读活动的尾声，成果展示环节成为同学们闪耀光芒的时刻。精美的手抄报上，绘满了书中的奇幻世界与深刻感悟；而精彩的读书汇报，更是将书中的故事活灵活现地搬上舞台。同学们用多样的形式，展现了阅读的丰硕成果，也彰显了语文素养的提升。
▲五（3）班学生讲述精彩民间故事
▲五（1）学生精美手抄报
整本书阅读，如细雨润物，悄然滋养孩子的心田。它引领孩子穿越文字的密林，探索知识的海洋，培养深度与专注，拓宽视野，丰富情感。常青师生将把共读中汲取的智慧运用到日常学习与生活中，用更敏锐的眼光去观察世界，用更细腻的笔触去书写感悟。
一次共读活动的结束，并非终点，而是新征程的起点。未来的阅读之路还很长，相信他们会以此次活动为基石，不断攀登语文素养的高峰，共赏更多书中的壮丽山河，让书香弥漫在成长的每一个角落。
供稿 | 实验部
图片 | 实验部
一审 | 付雪娇
二审 | 许礼照
三审 | 许友科
