时间：2024-04-22
“仰观天文，俯察地理，中通人事”，这是古代中国读书人贯通天地人的“通识”。今天，同样需要这样的通识。其中，地理更是开拓眼界与见识的基础。
通过地理，让学生具备更好的跨学科融通能力。
通过地理，让学生对文化有更深刻的理解。
通过地理，让学生具备更开阔的胸襟格局、战略思维。
在一个学期里，我用每周一节课，围绕三大阶梯、长江黄河以及中国九大地理单元，从大处着手，让孩子对中国地理形成整体理解构架，进而借助地理，走进中国山川和历史之门。
经过一学期的学习，孩子收获满满，对地理和历史形成了浓厚的兴趣，并对中国山川地理有整体把握，收获满满。下面从四个方面来分享。
对于学习地理而言，许多名词概念会让人望而生畏。我整理了从古至今的重要地理歌诀，运用孩子擅长的能力——记忆力，去背地理历史歌诀。在朗朗上口的歌诀背诵中，许多地理观念已经融入学生心田，学生建立起了地理整体观，为进一步学习地理铺平了道路。
▲人文地理歌诀
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对地理学习而言，画地图是必不可少的环节。
在本学期，我带学生系统描绘了中国地理地图，包含：《中国三大阶梯图》、《中国地理九宫图》、《万里长江图》、《黄河图》，以及中国九大地理板块的九张地形图，让学生对中国的山川地理有了全局的了解。
▲万里黄河图
▲中国地理九宫图
▲学生手绘地图（一）
▲学生手绘地图（二）
同时，结合《史记》的学习，我们画了《司马迁壮游天下图》、《炎黄地图》《大禹九州图》、《鸣条之战图》、《牧野之战地图》、《商朝迁都图》等历史地图，学生通过地图，加强了对地理、历史和大地山川的感知。
▲司马迁壮游天下图
▲大禹九州图
▲鸣条之战图/商朝迁都图
学生已经画完地图，如何进一步了解地图？我便想到让学生录制地图讲解，以输出的方式，带动和升华输入。而在实践中，学生的表现也大大出乎我的意料。学生竟能够自己查阅资料，清楚地表达出来，录制出一个个“优质”的地理讲解视频。
在持续的地理讲解视频录制中，学生基本掌握了视频录制，都能比较清楚地讲解，我便进一步提升要求。
我要求他们在地理板块的讲解中，除了整体讲解，还需要有重点地讲解；而对于重点讲解部分，我根据学生的兴趣和特点，让他们从不同角度去讲解。
比如，有部分男生对军事和战争特别有兴趣，我让他们从地缘战略角度，结合历史上的战争来讲解一个地区的地缘战略。
女生对美有良好的感受，我便让她们从文物名胜角度，讲解这个地区的地理板块。
有的孩子对历史比较熟悉，我就让他们从历史大事来讲解这个区域地理；有的学生从区域人物、古都古镇角度来讲解这个区域。
正是因为学生能从自己所喜欢和擅长的角度来讲解，他们的兴致得到了极大的发挥。而学生能从不同角度来讲解，整合起来，就是对一个区域的整体了解。而在这过程中，学生的综合素质和生命特质得到了进一步提升。
后记
“俯察地理，胸怀山河”，我们期待学生能由此热爱山川、开拓眼界、心怀天下。
（文：罗子复老师）
