时间：2022-12-06
学生的头脑，不是等待填满的容器，而是需要被点燃的火把。可这把火，该怎么点呢？
我是常青学校一名小学数学老师，在与孩子们朝夕相处的教学过程中，我发现小学生由于年龄特点，学习时情绪的好坏，平时与老师的关系是否融洽，都会对学习效果产生一定的影响。
亲其师，信其道。学生对于老师的深厚情感，迁移到学生对于老师教授的课程中，一定能产生积极效应。
那么，该如何调动学生对老师的积极情感，如何让数学课堂变得多样且有趣，是需要我们开动脑筋考虑的一个重要问题。
首先，一定是建立信任的桥梁和平等的师生关系，用老师的人格魅力感染学生、赢得学生；其次，也要付出辛勤的劳动，认真备课，设计好丰富的课堂环节，使用多元的评价手段让孩子们体会到学习的乐趣。
01
团结就是力量
小组合作探究教学
数学课上分小组合作学习是很有效的一种教学手段，一个人的力量是有限的，学生通过小组合作的方式，组员之间充分交流，对学习目标进行讨论和研究。在这样的学习过程中，孩子们互相帮助，分享自己对问题的认识，加深了小组成员对学习目标的理解。
在完成学习任务的同时，也锻炼了各小组孩子们的合作和交流能力。最后的小组汇报，更是孩子们知识输出的有效途径和规范数学语言表达的锻炼方式。
例如，三年级《长方形和正方形》这一章节第一课时的学习，我安排了孩子们分成小组去观察长方形和正方形的特征，分别从边和角这2个方面，用眼睛看、用手摸、用脑思考，找出它们的相同点。
小组中较快找到特征的孩子，将自己的发现与同伴们分享，一起论证答案，继续进一步探究，最终在集体的智慧下，大家得到了探究的结果。
02
我是小画家
学科融合促成长
小学低段的孩子，特别是一年级的孩子，数学抽象思维能力还很弱，对于数字和数学关系的理解是需要具体的物体去呈现的，比如一个真实的情境或者一幅图。
所以在教学过程中，我布置了一项有趣的作业——数学画：要求画一幅美丽的图画，用丰富的元素和多彩的颜色将数学算式正确地表达出来。
孩子们用自己的画笔创作了一幅幅色彩缤纷的图画，并且配上了合适的加法、减法算式，还能用规范的数学语言表达出画面的含义。
在评选“最美数学画”的活动中，孩子们为他们喜欢的图画投上了宝贵的一票，我们还邀请了数学组的其他老师来当评委点评，整个活动孩子们参与感很强，也很期待下一次的评选活动。
03
勇当小老师
培养孩子的自学能力
数学是一门抽象的学科，孩子在学习过程中会遇到不理解题意的时候，有时老师的语言过于成人化，可能无法让他们快速理解，这时，调动孩子的积极性，让他们作为“小老师”，说一说对题目的理解和解题方法，老师再做适当的补充，往往有意想不到的效果。
换一种教学方式，会让孩子有新鲜感，有成就感，他们在自学的过程中，也能开动脑筋去思考如何说才能将问题表达清楚，如何才能把自己学到的知识传授给其他同伴。有这样的一种责任感后，会加强他们钻研的精神，继续自学更有挑战的知识内容，从而达到一个良好的循环。
04
争做小标兵
多元评价、强调过程
心理学家盖兹说：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西比让每个学生体会到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”
学生成功的体会越多，学习积极性越高，学习兴趣越浓，学习效果越好。因此，老师需要想方设法给学生创造成功的机会。
小学课堂上，根据不同孩子的学习特点，提出适合他们的问题，并给予针对的赞美和评价（奖励1个积分），让他们感受成功的喜悦。课后作业上，给予孩子们改错的权利，作业全部正确且书写优秀的为A+**（奖励3个积分），如果有错误，则是A-，并强调订正后再拿给我改，如果改对，会将A-改成A+（奖励1个积分）。
在数学习惯的培养方面——草稿本的使用、错题本的使用等，这些都会有积分奖励。并且积分积累一段时间后，会定期有一个积分兑换的活动，不同的积分对应不同的小礼品可以兑换，也在无形中让孩子们体会到数学来源于生活，更服务于生活。
在学期末的“数学小标兵”的评选活动中，我会对孩子这一学期的表现通过积分累计的形式做一个筛选，评选出在课堂表现、作业完成、阶段评估、学习习惯这四个方面，表现最为突出的（积分最多的）三位学生，授予“数学小标兵”的称号，在学期最后一天做一个颁奖仪式，让孩子们在满满的仪式感中获得成功的喜悦，这也是对他们一个学期努力学习所给予的最好认可。
05
信赖与尊重
陪孩子一起成长
处处真诚相待，时时耐心相助，做孩子最可信赖的朋友，陪着孩子一起成长，让他们品尝到成功的喜悦。
每个孩子都是一朵需要耐心浇灌的花，一支需要点燃的火把。他们都拥有属于自己的成长轨迹，尊重他们，给予他们足够的关心和温暖，等这些点点的暖意汇聚成星火燎原之势，便是他们热烈绽放自己的那一天！
【文/数学老师鲁洁】
