时间：2022-10-19
浩瀚的大千世界，璨若明珠的不只有语文，还有科学、历史、数学等学科的绽放。星移斗转、四季更替，人类依天时而耕耘，社会依文明而滚滚前行。
如何把这原本就藏在天地间的链接，带进常青校园课堂里，带进我们热爱的语文世界里，让孩子们得窥一斑而见全豹呢？如何让孩子们在面对学习的问题时，自然而然地从多维度、多角度，运用多种能力解决问题呢？
01
课堂·探索
开学初的教师培训会议上，付雪娇副校长提出，根据2022年新课改的要求以及提高学生解决实际问题的能力，本学期分学科组开展跨学科课堂探索，随后教务处组织成立了跨学科教研组。语文学科教研会上，组长确立了将“课堂跨学科任务”的具体落实方案，启迪生成更具有跨学科体现的语文课堂，正式开启了我的这次跨学科课堂探索之旅。
结合新学期的课本内容，我选定围绕四年级第三单元语文要素——让孩子们体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，从而学会写观察日记。这观察不就是向着自然打开了一扇探寻的大门吗？便认定了此项“跨学科教学”的教学任务。
02什么是跨学科？全校教研组组长会议上，付校长和各位学科组长，集众学科所长，为我的教学设计提出了很多专业的建议。“可以采集一些爬山虎的植株在课堂上做直观的展示。”“亦可以用专业的视频资料补充说明文章内容”。李红莲校长如是说：“跨学科不只是学科的互相融通，更应该是多角度对问题的关照，对生命的多重体察。”听了大家的话，我在备课过程中，愈发有信心了。
第一次磨课后的评课会上，语文组全体老师在教学结构的明晰和知识点细节的把握上都给了细致的建议，并分享自己独到的经验。于是，经过反复的打磨思考，一节语文跨学科探索课程便如此诞生了。
公开课上，我和孩子们仿佛化身为一名名植物观察员，在植物标本前我们睁大眼睛仔细搜寻爬山虎脚的秘密；在小组交流讨论中，我们在回顾中发现时光落在蒜娃娃们身上的痕迹，体会到成长的力量，赞叹原来成长就在我们身边。
在一次又一次的课文阅读里，我们又沉浸在文字里，体会叶圣陶爷爷遣词造句的独具匠心，与作者对话；在笔尖纸上，又留下了饱含细致观察的独到琢磨。
下课了，我们恋恋不舍地与课堂作别。最让我欣喜的是，孩子们已经走上了细心体会的观察之路，期待他们带着这份发现之心走得更远！
04推开这扇门
在研讨分析和总结本次跨学科探索公开课时，语文组同仁们有效地引导和深入话题，给予了我很多启发和妙招。李校长和付校长在会后也表示希望常青学校的老师们能在跨学科的路上，勇敢尝试，推开跨学科这扇门，做深层次的探索，让跨学科的力量为孩子们带来更广阔的视野和多元的思维方式。
下铃声响起，一节课结束了，但新的铃声终会响起，下节课里藏着的皆是期待和使命。在希冀中的我们定会在跨学科课堂的探索路上走得更深更远。在教学相长中，同仰观天地之大，俯察品类之盛，在天地间游目骋怀。
【作者：吴亚婷老师】
