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培养独立思考的习惯
从警惕过度养育开始
我们常常不由自主地幻想：孩子长大后会是什么样子？靠什么谋生？如何构建有意义的生活？一想到他们将来在工作中能干、成功，积极参与社会活动的公民，在社区受到尊重，有一天还会成为别人的伴侣、配偶，会为人父母，我们心中就荡漾着自豪感。
在那个想象中的未来状态，孩子他们得能真正把事情想明白，自己解决问题。
▲IVY课堂
他们要有把控事情的能力，懂得审视，头脑里要有概念，并能够以之进行推理。如果遇到的真是一个问题，他们要决定解决办法；如果那是一个概念，就需要决定赞成、反对的程度及理由。
笛卡尔说：我思，故我在。如果我们不让孩子自己思考，那岂不是剥夺了他们自由意识存在的权利吗？事实证明，思考不仅是一种生存的必需，而且，也越来越是一种职场上的必需。在2009年出版的畅销书《驱动力》（Drive）中，丹尼尔·平克（Daniel Pink）描述了21世纪的职场，指出“会自己想办法”是员工必须具备的基本能力。他表明，仅需算法就能完成的工作任务都已外包，或者交由电脑处理了，因为做这种工作只需按照一组指令，沿着一条直线走下去，就能实现。21世纪的工作者要具备独立思考的能力。批判性思维基金会赞同这个观点，这是一家非营利性教育组织，30多年来始终致力于培养学生的批判性思维。他们发出警告说：“在一个加速变化、复杂性加强、相互依存不断加深的世界，批判性思维已成为生存和经济的必需。”在《优秀的绵羊》中，威廉·德雷谢维奇阐述了许多年轻人的“绵羊”式状态，在他看来，他们跨越了家长、教育者和社会设置的各种不断升高的铁环，取得了高分和荣誉。名校的大门和一些精英职业向这些孩子开放，但是德雷谢维奇认为，他们的内心是封闭的。没人教他们如何在灰色区域挣扎，没人教他们去挑战那些死记硬背的东西的对错。他们做自认为应该做的事，却不会停下来问问：那是不是他们自己真正想要的，以及原因何在。批判性思维基金会把“应试教育”教学方法称为“知更鸟妈妈”法，认为这就类似于在思想上把什么都为孩子嚼碎，然后放进他们知识的鸟嘴里，让他们吞下。基金会报告指出，用这种方法教出来的孩子可以复述学习内容，但并没有真正学会知识，因此可以说，他们并没有真正理解学习内容。在家里，我们许多人对待作业、考试、活动、选择和任务的方法也都落入了“知更鸟妈妈”模式，而不是让孩子自己去解决问题。下面这些现象，不妨做一下自测，如果不幸“中枪”，就要学习重新调整你对孩子的教育方式了。1、过度保护为孩子评估风险，告诉他们何时过马路安全，不让他们爬树、使用工具。厌恶风险，无论是商店、户外，还是上学、放学，都想让孩子随时处于我们的视线范围内，并且告诫孩子不要和陌生人说话。我们动辄称赞孩子，裁判、教师发现他们不达标时，我们就站在他们一边，把孩子的每一点努力说成“完美”。2．担当指挥官告诉孩子玩什么、学什么、追求什么及要达到什么水平，甚至包括哪些大学值得一看、学什么专业及未来从事什么职业。我们为他们解决问题，塑造他们的梦想。3．手把手地帮忙替孩子去找老师和教练评理、负责孩子的生活后勤、纠正他们的数学作业、修改他们的论文，大力篡改他们的申请书，或者干脆替他们操刀。父母做这一切，没有错，因为我们认为爱就是这个样子，并希望以此确保他们“成功”，这个“成功”指的是专业上的成功，以及发财致富的机会。但这对孩子来说，童年就没有成为他们学习独立思考的训练场，他们只是“做”了童年清单上的事情。
▲IVY家长会
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不论孩子说什么
多问一句为什么
如果你希望孩子独立思考，就必须与他们展开对话，抵制那种自然的诱惑，不要给出答案，说出我们所知道的情况，替他们解决问题，也不要以其他方式关闭对话，遏制他们的思考。对话是练习和观察批判性思维结果的最佳机制。下面给出了一些亲子对话范例，展示了引导孩子独立思考的方式。对话采用持续提问的方式，可以归纳为——不管孩子刚才说了什么，接下来总是问“什么”、“如何”、“为什么”。不管孩子年龄大小，都可以用这种方法。请注意，如果孩子年龄还小，那你的问题可能更多的是“引领”，即你知道你提出的问题的答案，把他们往那个方向引导。随着孩子年岁增长，你对谈话主题的了解可能不是那么多，但你持续提出的好问题仍然会让他们和你对情况有更深入的理解。以下介绍这种持续提问法的一些变体，可以用来教各个年龄段的孩子进行独立思考。无须随时进行这种对话，有机会、有时间的时候，进行一点持续提问就可以了。
1、学龄前-小学生交谈
小学时期，亲子之间的对话往往围绕“后勤问题”展开，比如自行车轮胎没气了，或者孩子把家庭作业落在学校了，指望我们替他们处理。
下面的对话范例涉及需要管理的局面，以及如何帮助孩子自己解决问题。首先是一个很差劲的对话例子。
家长：今天在学校情况怎么样？
孩子：还好。但是我忘了带书包回来。
家长：哦！我开车送你回学校拿吧。
这位家长没有教孩子思考问题，而是马上帮孩子解决问题。孩子不仅不知道如何分析情况、想出解决办法，而且将来忘记书包的可能性更大，因为他没有承担忘带书包的后果还有类似的情况是，孩子不能按时起床，如果父母继续叫醒他，或者，如果他错过了常用的交通方式，则让他采取其他方式去学校。更好的对话是这样的——
家长：今天在学校情况怎么样？
孩子：不错。但是我忘了带书包回来！
家长：哦！
孩子：怎么办呢？
家长：我也不知道。你认为可以怎么办？
孩子：我不知道啊！你可以开车送我回学校吗？
家长：抱歉，不行。今天下午我还有其他情要做。你觉得怎么办？
孩子：我可以打电话找朋友问作业。
家长：好的。
孩子：可是书包里有我要用的东西。
家长：嗯，是吗？
孩子：或者我给老师发个电子邮件，告诉她我把书包忘在学校了，看看她怎么说。
家长：这两个主意听起来都不错。
请记住，最爱孩子的做法不是帮他们解决问题，而是教他们如何自己解决问题。
与中学的作业比起来，小学的作业往往没什么打紧，准时到校的问题上也是如此。让他在这个时候记住忘带书包或起床晚了的教训更好，免得到了风险更高的学校环境中，还要面对这些问题，到那时，你会觉得有责任帮他避免更恶劣的后果。
▲IVY课堂
2、与初中生交谈
初中生仍然是我们眼中的小孩子，但他们正在迅速变成青少年。他们希望我们参与他们的生活，但如果我们过分关注他们觉得错误的事情，那他们很快就会对我们关闭心门，同样，以下是反面例子：
家长：今天学校情况如何？
孩子：还好。
家长：西班牙语考得怎么样？
孩子：很好！
家长：太好了！
家长关注的是成绩，而不是孩子在课堂上学习的东西，或者孩子感兴趣的东西。所以更好的对话是这样的：
家长：今天学校情况怎么样？
孩子：还好。
家长：你最喜欢什么科目？
孩子：西班牙语。
家长：太好了！为什么？
孩子：这是我最喜欢的课！
家长：为什么？
孩子：我总是考得很好，作业从来就不困难。我从来没有不理解的地方。我不断举手，老师抽问我，特别是其他人不懂的时候，我的感觉是，耶！我懂，上！
家长：你怎么知道你擅长这门课呢？
孩子：老师讲解的时候，我能猜出她要说什么，因为我已经知道是怎么回事了，我知道接下来是什么。
不断问为什么、怎么回事，就能让孩子知道自己喜欢一门功课是一回事，但正如这段对话所展示，我们真正希望的是孩子清楚自己怎么知道的。
▲IVY课堂
3、与高中生交谈高中生的内心世界情绪激荡，因为他们受到了荷尔蒙的刺激。他们对自己来说都是一个谜，就更别说对我们了。询问高中生一天的情况，通常会得到一个简短的回答：“还好。”作为父母，我们渴望了解更多的信息，也希望帮助他们了解涉及学习和经历的“为什么”和“怎么样”，这样他们可以形成对自己、他人和世界更深入的了解，做出更好的选择和决定。要超越青少年典型的单字回答，我们可以针对他们的话语，反复但是深思熟虑、富有创意地问“为什么”和“怎么回事”，直到揭示他们经历或学习的要点。进行这种批判性思维对话时，我们是积极的倾听者，一个额外的好处是，我们在向他们证明，除了关心他们是否完成了作业、成绩如何，以及球队赢了输了之类的事务性问题外，我们真的对他们本身感兴趣，这类对话就构成了品质时间。先看一个不好的对话。
家长：今天学校情况怎么样？
孩子：还好。
家长：有什么作业？
孩子：有很多的数学、化学作业，还要交一篇英语作文（沉重的叹息）。
家长：我还以为你喜欢读《大鼻子情圣》（Cyrano de Bergerac）呢。
孩子：是啊。我喜欢读，但并不意味着我愿意写一篇关于它的文章啊。
家长：得了，你写得出来的。想想你喜欢大鼻子情圣的哪些方面？
……
孩子：妈妈，不是那么简单的。
家长：我知道，但你很聪明啊，我只是希望你有信心，相信自己能写。
孩子：我只想完成任务就好了。
可以看到，家长先是以自己的想法代替孩子的想法，然后又试图用自己的观点帮孩子建立自信心，而不是让孩子感觉到，他自己的能力可以发挥作用。
下面是一段更好的对话。
家长：今天学校情况怎么样？
孩子：还好。
家长：你最喜欢什么？
孩子：哦，我们在读英语版的《大鼻子情圣》。
家长：有什么好玩儿的吗？
孩子：呃，我们大声朗读，我扮演大鼻子情圣。
家长：怎么样？
孩子：真的很酷。
家长：为什么？
孩子：因为我喜欢大鼻子情圣。
家长：你为什么喜欢他？
孩子：我也不知道。也许是因为他做了那些帮助基督徒和罗克珊恋爱的事情吧，虽然他不应该这样做。
家长：什么意思？他为什么要那样做？
谈话从孩子“喜欢大鼻子情圣”的粗略感觉，发展到“为什么喜欢”这样更微妙的理解，这有助于他参与课堂讨论和写作，也有助于他完成必须要写的文章。
▲IVY家长
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把家庭对话变得更自由宽广教育者和心理学家常常把这句话挂在嘴边：不管家庭成员的日程安排多么紧张，都要抽出时间共进晚餐。研究表明，家人一起进餐会让孩子们觉得父母重视他们，从而对他们的心理健康产生积极影响，进而提高自尊心和学习成绩。除了跟孩子谈论白天的经历和生活，还可以谈论时事，这有助于提高他们的批判性思维水平，提高到理论挑战的水平，提高到对周围世界感兴趣的程度，提高到对他们尚且不知的东西保持谦卑的层次。这让他们渴望知道更多。一旦孩子上了小学，能够表达意见了，就可以询问他们“相信什么”这个问题。你得根据你的兴趣、信念、价值观以及孩子的年龄，决定什么话题适合你的家人。下面谈谈如何进行时事讨论，以加强孩子的批判性思维能力。 
▲IVY校园窗外的景色
1、提出一个有不同观点的话题话题可能来自你读过的一本书、看过的一部电影、你们全家一起观看的电视节目、学校的一项政策、当地报纸报道的一件事，或者是当地家长教师协会、学校董事会关心的话题。只要至少有几个不同的合理观点，就能形成对话。以与孩子年龄相适合的方式提出问题，难度最好略微超出孩子的理解能力。2、问问孩子的看法询问他们对这个话题的看法以及理由。他们的意见是基于什么价值观或预设？如果他们的观点没有胜出，情况会怎样？会有什么后果？如果他们的观点果真赢了，为什么情况会变得更好？ 
▲IVY快乐巴士
3、充当“魔鬼代言人”这意味着无论孩子站在哪一方，你都要表达与孩子相反的意见，而且，你说的话与孩子表达意见所说的话数量要相当。解释为什么这个看法更好，说明你的观点依据了什么价值观或预设，以及坚持你的观点会有什么样的后果。用鼓励和打趣的语气，不要苛求或者过于挑剔。4、鼓励孩子回应你的观点鼓励他们说出第一次提问时没有陈述的理由，权衡孩子进行这种智力游戏的准备程度和意愿，别让他们感到不舒服。我认识一位成年女性，在餐桌上交谈时，她的律师爸爸会把他们逼到眼泪汪汪的境地，让他们不得不奋起捍卫自己的观点。别走那么远！5、高级的交谈：交换立场从头开始，和孩子对换角色，看看孩子是否能清晰地表达与原来观点相反的观点和价值观。或者，以新的话题开始，当孩子说出最初的想法后，让他停下，从另一个角度开始辩论。在家庭餐桌上谈论世界大事，其作用不只是让家里每晚吃饭时都有刺激性的交谈。阿曼达·里普利在《世界上最聪明的孩子》中说，生活在父母爱谈论书籍、电影和时事家庭中的孩子，在PISA阅读测试部分有更好的表现。无论是老师还是家长，我们的工作都是给孩子们提出好的问题，让他们更深入地了解自己。试着理解孩子们想法背后的价值观，帮他们认清自己的优点和所在发展领域的认识水平，以及心中的恐惧和梦想。唯有如此，孩子们长大后才能成为思考力强大的人，知道自己是为什么而活，过上自省而幸福的人生。
